在书卷没有流传于大街小巷，手机没有成为人手一个的主流产品的时候，我们的经验流传主要靠的都是口口相传。
老辈的人将自己的经验变成一个个道听途说的小故事，讲给周围的的孩童，或者是在子女遇到困难的时候开解一下，或者是将自己的人生阅历，一桩桩一件件的讲出来。
如此便有了传承。
正是因为传承我们才能够拥有如此的文化底蕴，二十四孝的石像和故事还在一些公园和山路上矗立，木头桌角和那核桃上的包浆在记录着这些历史，虽然尘封已久，但是却也别有一番味道。
很多人都觉得养孩子是一件非常困难的事情，而事实也正是这样。
孩子小的时候，哄一哄，打一打，教一教，感觉一眨眼的时间，孩子就长大了。
然后开始叛逆，开始不听话，父子之间，母子之间，总是有许多的矛盾，日子变得不快乐，生活的柴米油盐拥有了名为争吵的伴奏。
为什么会出现这样的情况？
很多人都不理解，很多父母觉得，我为了孩子好，结果这孩子还处处跟我对着干！这就是来讨债的。
他们用老一辈传下来的经验，去教导下一辈的人，可行吗？
有的可行，有的不可行，因为很多人在经历过社会的洗礼之后，都会变得注重结果，但是养孩子这是一个过程。
心理学已经不局限于成年人的心理问题，儿童的心理问题也成了一个分门别类的课题，慢慢的开始有人关注这儿童的心理情况，原本棍棒底下出孝子的想法也开始被人唾弃。
其实，这有点以偏概全了。
有这样一种现象会被很多人所牢记，那就是在学校之中，很多的学生和老师的关系看起来都不错，但是那些坏学生，在学校的时候被老师狠狠责罚过的学生，在毕业多年之后，还和老师保持着很良好的关系，甚至过节都会给老师拜年送礼。
而那些好学生在离开了学校之后，多年过去，很多人就会将老师忘记，不再联系。
有人说是坏学生比较有心，有人说好学生在经历了社会的洗礼之后，变得没有那么的单纯。
可实际上，人都是一样的，上学的时候，无论是好学生还是坏学生，他们都也只是孩子，等到进入了社会，可能大家的学历不一样，但是起点有时候确实相同的。
我们能够看到很多的例子，有的坏学生早早的退了学，没有继续上学学习，而那些好学生则是上了大学，上了研究生，