着了，她的眼镜在她书包的侧兜里。’
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比起大巴车上的安静气氛，商务车里要热闹多了。
经过一个小时的交流讨论，老师们最终根据每一名孩子的性格特征与专业能力，将四十名孩子打散分成了五支队伍。
从今天下午的破冰游戏开始，到夏令营结束，其间所有的营内集体活动和课程都按照这个分组进行。
其余时间，诸如吃饭课余休息娱乐时间，孩子们随意。
在一些特殊的课程与活动进行期间，需要老师们以每队的带队老师身份出场协助。
比如第四天的主题活动，视奏接力大作战。
“各位还有什么想补充的内容？”X老板问。
众人觉得整个活动计划已经相当完善了，其中一些活动内容也编排也很有想法。
比如明天的主题日——音乐的改创。
明天由宋康作为主讲给孩子们和老师讲解作曲究竟是怎么一回事。
前半段教孩子们一些作曲的初级方法，带孩子们进行模拟练习。
后半段五组孩子会被分别安排在一个只有一台钢琴没有任何通讯设备的房间，五组孩子将会拿到同一组音乐材料在房间里进行实际操作，在两小时内完成改创。
然后由宋康的团队现场电脑出谱。
接着将五组作品随机编号，顺序打乱，由一位国内老师和一位国外老师分别轮流演奏五组作品。
最后现场评分。
评分由两部分组成。
一部分由国内外老师组成的评委团对五组作品分别给出成绩，另一部分由五组孩子以小组讨论的方式分别给其他四组打出成绩。
最终五组成绩会出排名，由老师的分数加上孩子们的分数，以及提交时间先后额外附加的分数组成。
获得第一名的队伍将全员获得六枚音符奖章，以此类推。
在李安看来，这个活动的趣味性在于孩子们的集中创作的过程以及两位老师的演奏，还有盲打环节。
只有大半天的学习时间，来自不同地区的孩子们集中在一起，会在两小时内改创出怎样的作品？
而当孩子们创作好作品，两位来自不同地域的老师又会分别给予同一首作品怎样的不同诠释。
同一作品的不同诠释，会给出听者不同的聆听角度。
不同作品之间会出现怎样的情景互动，也值得期待。
最后的盲打环节是活